Catalogue - page 4

Affiche du document Didactique des disciplines en Afrique francophone : entre émergence et confirmation

Didactique des disciplines en Afrique francophone : entre émergence et confirmation

Arouna Diabate

5h09min00

  • Sciences de l’éducation
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412 pages. Temps de lecture estimé 5h09min.
La didactique est comprise comme une « science du métier d'enseignant » et surtout une science de l'enseignement-apprentissage des contenus des disciplines scolaires et académiques. Confondue souvent à la pédagogie, la didactique relève également des sciences de l'éducation. Cet ouvrage présente les résultats de recherche sur l'apport de la didactique des disciplines dans le domaine des lettres, des langues, des sciences humaines et sociales mais aussi scientifiques et technologiques. Découvrez toute la collection Harmattan Burkina Faso !
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Affiche du document Refonder l'Université africaine avec la société civile

Refonder l'Université africaine avec la société civile

Anselme Nzoko

3h52min30

  • Sciences de l’éducation
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310 pages. Temps de lecture estimé 3h52min.
L'Université des Montagnes s'est imposée dans le paysage universitaire camerounais. L'UdM marque par sa philosophie éducative une rupture créatrice avec l'école coloniale et postcoloniale qui a consisté à former des intellectuels dont l'ambition était de prendre le relais et de prolonger les intérêts de l'entreprise coloniale, tout en protégeant leurs privilèges propres au détriment de l'intérêt général du peuple camerounais. L'UdM tente de sortir les jeunes de cette logique d'intellectuels mimétiques et reproductifs, pour devenir des acteurs autonomes d'une véritable transformation sociale à partir de paradigmes endogènes.
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Affiche du document Réforme de l'école ou réformes à l'école ?

Réforme de l'école ou réformes à l'école ?

Cheikh Fam

3h13min30

  • Sciences de l’éducation
  • Youscribe plus
258 pages. Temps de lecture estimé 3h13min.
Cet ouvrage contribue à une meilleure connaissance de la manière dont la réforme dite du curriculum de l'éducation de base est appliquée par les enseignants de l'élémentaire au Sénégal et invite à réfléchir à son efficacité. L'auteur soutient, au terme d'une analyse de données issues de témoignages, d'entretiens, de visites de classes, de lectures de documents et d'observations parfois participantes, que l'hypothèse de l'existence d'un écart significatif entre le curriculum écrit et le curriculum réel est confirmée. Ce constat est à l'origine d'une interrogation relative à la manière de réformer.
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L'éducation par le voyage

Thibault Vian

4h25min30

  • Sciences de l’éducation
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354 pages. Temps de lecture estimé 4h25min.
Inventer des modèles d'éducation par le voyage, c'est proposer, non une école alternative, ni même une alternative à l'école, mais des styles de vie radicalement autres, considérés non plus à partir d'une progression temporelle des âges de la vie, mais sur fond d'un éloignement spatial. Il s'agit d'apprendre à lire dans le grand livre du monde. L'éducation par le voyage offre-t-elle la possibilité d'une conduite à risque utile et formatrice, avec la mise en expérience de soi qu'elle sous-tend? Constitue-t-elle une réponse à l'hyperactivité des enfants et des adolescents qui ne tiennent pas en place? Ou bien est-elle par nature inadéquate à ce qu'il convient a priori à leur âge? L'immaturité qu'on leur prête peut-elle progressivement se conjurer au cours du voyage, ou le rend-elle au contraire infécond, voir physiquement et psychologiquement dangereux?
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Affiche du document L'éducation revisitée

L'éducation revisitée

Pierre Fonkoua

2h46min30

  • Sciences de l’éducation
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222 pages. Temps de lecture estimé 2h46min.
Dans un contexte de paupérisation croissante, où les inégalités sociales tendent à s'exacerber, comment offrir à tous la chance d'une éducation de qualité, qui les aide à se prendre en charge et à transformer en mieux leur environnement social ? Comment éduquer aujourd'hui, à l'ère démocratique ? Dans un monde sans cesse en mouvement, comment prépare les éducateurs de demain ? Quelles leçons tirer de nos pratiques éducatives actuelles ?
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Ecoles et familles en situation de précarité : un lien fragile à renforcer

Francis Véronique

2h13min30

  • Sciences de l’éducation
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178 pages. Temps de lecture estimé 2h13min.
Développer les échanges sous des formes partenariales entre l'école et les familles pour assurer le succès des parcours scolaires est fortement préconisé tout en étant fréquemment questionné. Si la recherche montre l'effet positif de la collaboration entre enseignants et parents, elle souligne aussi le poids des attentes scolaires et de la disqualification symbolique qui touche les familles les plus vulnérables. Ce dossier thématique Ecole et familles en situation de précarité : un lien fragile à renforcer dirigé par Lise Gremion (HEP Vaud, Lausanne), François Gremion (HEP-BEJUNE, Bienne) et Catherine Dumoulin (Université du Québec à Chicoutimi) interroge les points névralgiques à considérer pour une école plus attentive à la diversité des contextes familiaux et et sociaux, et plus équitable pour les élèves et leurs parents.
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Affiche du document La gouvernance universitaire au Congo-Kinshasa

La gouvernance universitaire au Congo-Kinshasa

Jean Otemikongo Mandefu Yahisule

4h10min30

  • Sciences de l’éducation
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334 pages. Temps de lecture estimé 4h10min.
Depuis trois décennies, la gouvernance universitaire est au coeur des réformes du système éducatif congolais du supérieur. Cet ouvrage procède à l'autopsie sans complaisance de la gouvernance du système éducatif congolais du supérieur et en identifie les goulots d'étranglement. Il met au point un modèle de gouvernance rénovée du système éducatif congolais du supérieur. Le modèle proposé attire l'attention sur les écueils majeurs qui ont miné et minent encore la gouvernance des Établissements publics d'enseignement supérieur et universitaire au cours des réformes passées et en cours.
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L'école sans murs

Véronique Boy

3h15min00

  • Sciences de l’éducation
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260 pages. Temps de lecture estimé 3h15min.
Comment faire disparaître ces murs invisibles qui coupent les écoles de leur environnement ? Comment faire en sorte qu'advienne « une école sans murs », dans la lignée des écoles prônant « la vie à l'école et l'école dans la vie » ? Ainsi qu'en témoigne cet ouvrage, le concept d'« école sans murs » réinterroge la place de l'école et propose d'instaurer un dialogue au-delà des espaces occidentaux et urbains que nous connaissons, de solliciter des chercheurs et praticiens venant de Sibérie orientale, du Japon, d'espaces autochtones du Brésil, et de rendre visibles les approches de quelques chercheurs-pédagogues de pays pour certains déjà largement métissés. La notion d'« environnement est sous-jacente à ce débat.
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Affiche du document Questions théoriques et pratiques sur l'enseignement explicite

Questions théoriques et pratiques sur l'enseignement explicite

Steve Bissonnette

2h13min30

  • Sciences de l’éducation
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  • Livre epub
  • Livre lcp
178 pages. Temps de lecture estimé 2h13min.
Enseigner signifie instruire et éduquer un collectif d’élèves. Pour faciliter l’enseignement, il importe de prendre appui sur les données issues des recherches rigoureuses en éducation et de s’éloigner des idées préconçues et des pseudo-approches pédagogiques dites efficaces. En prenant résolument le parti de la recherche empirique, le présent livre offre des réponses à 11 questions qui touchent directement l’enseignement, et ce, tant sur le plan théorique que sur le plan pratique. Un enseignant peut-il être efficace dans tous les contextes ? Doit-il varier son enseignement ? Quelles sont les limites des communautés d’apprentissage professionnelles ? Quels sont les effets des technologies et de l’enseignement virtuel sur le rendement des élèves, avec ou sans pandémie ? Pourquoi et comment consolider les apprentissages ? Pourquoi faut-il enseigner explicitement les comportements ? Voici des questions auxquelles le lectorat trouvera réponse dans cet ouvrage. Les constats qu’on peut en tirer permettront d’entrevoir les défis des enseignantes et enseignants d’aujourd’hui et d’anticiper ce dont sera faite la pédagogie de demain.
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Affiche du document Teaching Disorders

Teaching Disorders

Sameera Alhosani

35min15

  • Sciences de l’éducation
  • Youscribe plus
  • Livre epub
  • Livre lcp
47 pages. Temps de lecture estimé 35min.
Have you ever thought about your beliefs? Your ideas? Your dogma? How old are they? Have you made any modification on them or have they stayed the same since you have been in touch with them? How do teaching and learning impact your ideas, your belief and your thoughts about life? Have you ever felt that the teaching and learning you have been involved in during your life were not enough to understand more about this life? Have you ever thought of the reasons behind the lack of understandings or the misunderstandings? Do you think that you have confronted some teaching disorders during the journey of learning which shaped your understanding or your thoughts? The pages of this book will brainstorm to help you understand how our thoughts and ideas are shaped beneath and beyond the teaching and learning process. It will also discuss the impact of the teaching disorders that appear along this continual journey.
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Affiche du document Psychologie de l'éducation (Gustave Le Bon)

Psychologie de l'éducation (Gustave Le Bon)

Gustave Le Bon

8h30min45

  • Sciences de l’éducation
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681 pages. Temps de lecture estimé 8h31min.
Édition adaptée pour une lecture confortable sur les petits écrans : Texte aéré (interligne de 1.5), police de caractères "Bahnschrift". Livre I. Les enquêtes sur la réforme de l’enseignement Chapitre I. Les nouvelles conceptions des maîtres de l’Université en matière d’enseignement. Chapitre II. L’enquête parlementaire sur la réforme de l’enseignement Livre II. L’instruction et l’éducation aux États-Unis Chapitre I. Principes généraux de l’Éducation en Amérique Chapitre II. Détails des méthodes usitées dans les écoles américaines Chapitre III. L’enseignement des sciences expérimentales Chapitre IV. L’enseignement professionnel Livre III. L’enseignement universitaire en France Chapitre I. Les origines de l’enseignement universitaire Chapitre II. La valeur des méthodes universitaires. Chapitre III. Les résultats finals de l’enseignement universitaire. Son influence sur l’intelligence et le caractère. Chapitre IV. Les lycées Chapitre V. Les professeurs et les répétiteurs. Chapitre VI. L’enseignement congréganiste Livre IV. Les réformes proposées et les réformateurs Chapitre I. Les réformateurs. La transformation des professeurs. La réduction des heures de travail. L’éducation anglaise Chapitre II. Les changements de programmes Chapitre III. La question du grec et du latin. Chapitre IV. La question du baccalauréat et du certificat d’études Chapitre V. La question de l’enseignement moderne et de l’enseignement professionnel Chapitre VI. La question de l’éducation Livre V. Psychologie de l’instruction et de l’éducation Chapitre I. Les bases psychologiques de l’instruction Chapitre II. Les bases psychologiques de l’éducation. Chapitre III. L’enseignement de la morale Chapitre IV. L’enseignement de l’histoire et de la littérature Chapitre V. L’enseignement des langues Chapitre VI. L’enseignement des mathématiques Chapitre VII. L’enseignement des sciences physiques et naturelles Chapitre VIII. L’éducation par l’armée
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Affiche du document Pensées sur l'éducation (John Locke)

Pensées sur l'éducation (John Locke)

John Locke

7h34min30

  • Sciences de l’éducation
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606 pages. Temps de lecture estimé 7h34min.
Une édition électronique réalisée à partir du livre de John Locke : "Pensées sur l'éducation". Section I De la santé Le chaud et le froid L’air Les vêtements La nourriture Les repas Les boissons Les fruits Le sommeil La constipation De la médecine Section II L’esprit Les fantaisies de l’enfant Section III Des châtiments Section IV Des récompenses Le sentiment de l’honneur Section V Des règles Des habitudes Section VI Des manières La société des domestiques Section VII Les avantages de l’éducation domestique L’exemple Section VIII Les récompenses et les châtiments De la contrainte Des réprimandes L’obstination Il faut raisonner avec les enfants Les exemples L’usage du fouet Section IX Qualités nécessaires d’un gouverneur Section X De la familiarité des parents avec leurs enfants Du respect Section XI Les différents tempéraments Section XII De la volonté chez les enfants Les récréations Section XIII Des cris et des pleurs chez les enfants Section XIV De la peur et du courage chez les enfants Section XV L’instinct de la cruauté chez l’enfant Section XVI La curiosité Section XVII De la nonchalance et de la flânerie Section XVIII Faut-il contraindre les enfants ? Section XIX Des jouets Section XX Du mensonge chez les enfants Section XXI La croyance en Dieu et le principe de la morale Des esprits et des fantômes Section XXII De la prudence ou sagesse Section XXIII Sur les bonnes manières Section XXIV De l’instruction La lecture L’écriture Du dessin La sténographie Les langues étrangères Le latin Les dissertations Les vers Faut-il apprendre par cœur ? La géographie L’arithmétique et l’astronomie La géométrie La chronologie L’histoire La morale La loi civile La loi La rhétorique et la logique La philosophie naturelle Le grec Section XXV Arts d’agrément – La danse La musique L’escrime – l’équitation Il faut apprendre un métier La peinture Les récréations Section XXVI La tenue des livres Section XXVII Des voyages
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Affiche du document Propos sur l'éducation (Alain)

Propos sur l'éducation (Alain)

Alain

5h43min30

  • Sciences de l’éducation
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458 pages. Temps de lecture estimé 5h43min.
Livre rassemblant les propos écrits par le philosophe français Alain (Émile Chartier), et publié sous le titre de "Propos sur l'éducation". Édition adaptée pour une lecture confortable sur les petits écrans : Texte aéré (interligne de 1.5), police de caractères "Bahnschrift". Il s'agit d'un recueil de pensées d'Alain concernant l'éducation, publié en 1932. Le livre est composé de 87 chapitres, ou propos, indiqués en chiffres romains. Alain y développe ses idées sur l'éducation, tirées de sa propre expérience de professeur ; il préconise par exemple la lecture ainsi que le travail personnel des enfants plutôt que les cours magistraux, l'étude des bases scientifiques (par les mathématiques et l'algèbre) pour faire comprendre les phénomènes physiques plutôt que de les expliquer directement, et l'étude de grands textes littéraires (malgré leur éventuelle difficulté) plutôt que de textes conçus pour l'enseignement, et ceci pour tous les enfants, quelle que soit leur origine ou leur condition.
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From Cradle to Classroom

Nicholas D. Young

5h36min45

  • Sciences de l’éducation
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  • Livres audio
449 pages. Temps de lecture estimé 5h37min.
From Cradle to Classroom: A Guide to Special Education for Young Children is a book written for regular and special education teachers, school administrators, school psychologists, related educational personnel, day care providers, parents, graduate students, and policy makers who work on behalf of infants, toddlers, and preschoolers to ensure they are ready for formal education when they reach age 5. It reflects a keen understanding that early interventions are most effective in reducing the potential for special education or other support services later in a child’s development. Research shows the benefits of investing in early intervention and high-quality preschool as a way to mitigate educational gaps in learning and to improve the development of children across all domains (Executive Office of the President of the United States, 2015; Lynch & Vaghul, 2015; Yoshikawa et al., 2013). Throughout the book, readers will find strategies to help atypical children navigate the world as they move from infancy to toddlerhood, and to preschool and beyond. The chapters dig deep and offer expansive understandings of the components necessary to ensure young children, especially those with exceptionalities, become successful students.
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Warning Signs

Brian D. Johnson

10h22min30

  • Sciences de l’éducation
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830 pages. Temps de lecture estimé 10h22min.
What can parents and other concerned adults do to prevent the next Sandy Hook? Are there red flags that warn us if our children might become victims or perpetrators of bullying, or of sexual assault? How do we know when a child or young adult is at risk for suicide, or just moody? These are certainly questions most parents have wondered about, especially at a time when childhood dangers seem increasingly hard to predict or control. Warning Signs is the first comprehensive book of its kind, explaining the underlying factors and signs of youth violence and aggression—and how to identify and guard against them. Topics include: violent media influences, bullying, hazardous friendships, sexual aggression and abuse, risky thinking and entitled attitudes, school safety, gun violence, mental health, and more. Doctors Brian Johnson and Laurie Berdahl provide specific, practical ideas, strategies, and tips based on current research and years of clinical experience. They even suggest language parents can use during tough conversations with their kids—or with another child’s parents. This timely guide will appeal to any adult who is worried about the levels of violence and aggression committed against and by today’s youth, and who wants to raise emotionally healthy, kind, safe children amidst today’s dangers.
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Médiations dans l’enseignement des langues

Joëlle Aden

1h27min00

  • Sciences de l’éducation
  • Youscribe plus
  • Livre epub
  • Livre lcp
116 pages. Temps de lecture estimé 1h27min.
Pour faire face au basculement du monde, avons-nous d’autre choix que de nous inter-comprendre pour agir ensemble ? Cette question invite les didacticiens à chercher ce qui nous rassemble en-deçà et au-delà de nos différences et à naviguer entre les langues et les cultures qui se constituent en une vaste système langagier dynamique et complexe. Plongés dans cette constellation de langues, nous sommes face à la nécessité d’en apprendre plusieurs au cours de nos vies sans pour cela renier nos attaches affectives et culturelles (souvent plurielles) avec nos premières langues. L’intercompréhension et l’interculturation reposent sur notre capacité à ressentir, à nous émouvoir, imaginer et empathiser tout autant que sur nos capacités cognitives de discernement et d’esprit critique. Cet ouvrage envisage les dynamiques de médiation propres à l’enseignement des langues dans une double perspective translangagière et transculturelle. En effet, penser les médiations invite à sortir de l’homogénéisation sur le plan méthodologique, de la standardisation sur le plan des évaluations et à imaginer une didactique qui s’intéresse aux espaces-entres les langues, les cultures, les croyances, les traditions, les expressions artistiques et scientifiques comme des espaces-temps de négociation et de tissage des interactions sociales. Penser les médiations conduit également à comprendre comment se négocient les valeurs culturelles, les mythes et les croyances qui émergent dans les interactions langagières. Enseigner dans le respect des diversités constitue un nouveau défi : inventer une pédagogie du « translangager ».
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Graines de scientifiques en maternelle

2h40min30

  • Sciences de l’éducation
214 pages. Temps de lecture estimé 2h40min.
Dans le cadre des nouveaux programmes pour l’école maternelle de 2015, les professeurs des écoles doivent concevoir et mettre en œuvre un enseignement contribuant à l’exploration du milieu naturel et artificiel. Ce livre propose différentes manières de penser cette première éducation scientifique et technologique, en convoquant des cadres théoriques et méthodologiques variés. Tous les domaines classiques (en référence aux programmes) sont ici explorés : le monde du vivant, le monde de la matière et le monde des objets. Il sera question, entres autres, du fonctionnement d’un écosystème, des conditions de formation des ombres, de robots programmables, d’un album de littérature de jeunesse ou encore de la visite d’une exposition.
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Affiche du document L’Apprentissage de la critique

L’Apprentissage de la critique

Nicolas Décamp

1h33min45

  • Sciences de l’éducation
  • Livre epub
  • Livre lcp
125 pages. Temps de lecture estimé 1h34min.
Vous n’êtes pas toujours satisfait des explications de phénomènes physiques qui vous sont données ? Vous êtes un enseignant cherchant à améliorer ses explications ? Ce livre est fait pour vous. Vous y trouverez des  moyens d’informer et de libérer votre esprit critique.À partir de nombreux exemples (siphon, pile, osmose, etc.), les raisons de refuser ou d’émettre un doute sur une explication sont détaillées dans un style clair et accessible. Une méthode pratique d’analyse de textes en est tirée. L’intérêt est d’armer ceux qui veulent apprendre, pour leur éviter d’être induits en erreur, et ceux qui veulent enseigner, pour éclairer leurs choix pédagogiques.Véritable manuel de formation éprouvé avec succès auprès de futurs enseignants, ce livre provient d’une réflexion qui a inspiré des recherches récentes sur le développement de l’attitude critique. Celle-ci apparaît avant tout comme un puissant moteur de réflexion permettant d’améliorer la construction des savoirs scientifiques.
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Affiche du document L’Apprentissage de la critique

L’Apprentissage de la critique

Nicolas Décamp

2h33min00

  • Sciences de l’éducation
204 pages. Temps de lecture estimé 2h33min.
Vous n’êtes pas toujours satisfait des explications de phénomènes physiques qui vous sont données ? Vous êtes un enseignant cherchant à améliorer ses explications ? Ce livre est fait pour vous. Vous y trouverez des  moyens d’informer et de libérer votre esprit critique.À partir de nombreux exemples (siphon, pile, osmose, etc.), les raisons de refuser ou d’émettre un doute sur une explication sont détaillées dans un style clair et accessible. Une méthode pratique d’analyse de textes en est tirée. L’intérêt est d’armer ceux qui veulent apprendre, pour leur éviter d’être induits en erreur, et ceux qui veulent enseigner, pour éclairer leurs choix pédagogiques.Véritable manuel de formation éprouvé avec succès auprès de futurs enseignants, ce livre provient d’une réflexion qui a inspiré des recherches récentes sur le développement de l’attitude critique. Celle-ci apparaît avant tout comme un puissant moteur de réflexion permettant d’améliorer la construction des savoirs scientifiques.
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Affiche du document Les émotions au coeur du leadership : Des compétences émotionnelles pour diriger

Les émotions au coeur du leadership : Des compétences émotionnelles pour diriger

Emmanuel Poirel

1h36min00

  • Sciences de l’éducation
  • Youscribe plus
  • Livre epub
  • Livre lcp
128 pages. Temps de lecture estimé 1h36min.
L’avènement de la crise sanitaire a exacerbé la complexité du quotidien des directions d’établissement d’enseignement dont le travail était déjà exigeant sur le plan émotionnel. Ces leaders doivent plus que jamais gérer sainement leurs propres émotions, tout en se préoccupant de celles vécues par les élèves, les parents et leur personnel, et ce, en maintenant la mission de l’école. L’objectif de cet ouvrage est de soutenir les directions dans leur développement professionnel en proposant une réflexion et des pistes d’action sur les émotions vécues en contexte de travail. En plus de s’ancrer dans la littérature actuelle, ce livre se fonde sur une recherche dans laquelle sont étudiées les émotions impliquées dans l’actualisation du leadership des directions d’établissement d’enseignement du Québec. En cohérence avec le vécu de ces gestionnaires, une attention particulière est portée à l’anxiété, la colère et la joie. Les deux phases de cette recherche constituent les principales assises empiriques des propositions pratiques présentes dans ce livre. La première reprend les données collectées par questionnaires auprès d’un vaste échantillon de directions et de membres de leurs personnels. La seconde phase permet d’identifier et d’observer dans le cadre de leur travail réel des directions « exemplaires » ayant de bonnes compétences émotionnelles. Ce livre s’adresse à tous les acteurs du milieu de l’éducation qui cherchent à mieux comprendre l’influence des émotions vécues en position de leadership. Des pistes de réflexion et d’action pour l’actualisation du leadership par les émotions y sont proposées.
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