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Affiche du document Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Céline G Evaluation trois temps

Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Céline G Evaluation trois temps

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CE1 Les trois temps Prénom : Date : Colle l’étiquette temps au bonne endrois et relie l’image à la bonne phrase.
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Affiche du document Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Chrish Evaluation grammaire

Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Chrish Evaluation grammaire

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CE1 Révisions des notions de la période 1 Prénom : Date : Acquis En cours d’acquisition Non acquis     Colorie chaque phrase dans une couleur différente. 1 Aujourd ’hui, il fait beau.
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Affiche du document Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Céline G Evaluation numération

Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Céline G Evaluation numération

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CE1 Numération Prénom : Date : Ecris les nombres dictés : 1 Ecris les nombres en
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Affiche du document Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Révisions Maths période 11

Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Révisions Maths période 11

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CE1 Révisions des notions de la période 1 Prénom : Date : Acquis En cours d’acquisition Non acquis       Ecris les additions qui correspondent aux dessins, ainsi que leurs résultats. 1 Ecris les soustractions qui correspondent à chaque dessin, ainsi que leurs résultats. 2 Acquis En cours d’acquisition Non acquis       Ecris combien mesure chaque bande. Utilise ta bande unité bleue. u 3 Classe ces bandes de la plus petite à la plus grande. 4 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com CE1 Révisions des notions de la période 1 Acquis En cours d’acquisition Non acquis    8 Ecris combien d’unité mesure le chemin de l’escargot. Utilise ta bande unité orange. u Acquis En cours d’acquisition Non acquis    Ecris la position de chaque enfant. 4 Dessine les points sur le quadrillage. 5 Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com CE1 Révisions des notions de la période 1 Prénom : Date : Acquis En cours d’acquisition Non acquis    Relie les bulles à leur place sur l’axe. 1 Acquis En cours d’acquisition Non acquis    Complète comme dans l’exemple. 2 Complète avec une dizaine qui convient.
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Anne K livre du maître cap maths CE1 prep 1

Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Anne K livre du maître cap maths CE1 prep 1

Kastle

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Séance 1 Nombres/ Numération / Problèmes Domaine Suite des nombres  100 Compétences Problèmes de partage équitable Référence au livret Copier exos C.R.L. au tableau Matériel : 1 File de la classe 2 2 boites :  12 perles bleues CAP Maths  30 perles jaunes 3 personnages : Alex, Lisa, Moustik (FICHE 1) Ecrire 15 37 45 50 61 au tableau Consigne : CE1 « Lisez-les »  Rappel Je fixe un nombre de départ :  jeu du furet de 1 en 1 il ne faut pas dire les nombres interdits (ceux du tableau). Même chose en reculant. « «Alex, Lisa et Moustik ont trouvé un trésor.  Mon livre du maître Partage. Le premier trésor contient 12 perles bleues. » Chacun doit avoir exactement le même nombre. Recherche au brouillon. Bilan des réponses. Trace écrite. Période 1 Même problème avec la boite de 30. Page 4. Ex 1 : Relier. Ex 2 : Ecrire les nombres. Correction Attention quand on recule, vérifier en avançant.
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 6 Préparation des séances

Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 6 Préparation des séances

nanihi

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Ce1 Cap Maths – Unité 6 SEANCE 1 Activité Objectifs Organisation Matériel Durée Pour la classe : • Dessin de 3 paquets de Problèmes dictés • Résoudre deux 4 objets fiche 31 (réunion de plusieurs 1 : Collectif 5’ problèmes dictés • Dessin de 3 lignes de 5 quantités identiques) objets fiche 32 Exercice 1 page 46 a. Je vais vous montrer une feuille avec des dessins, mais pas très longtemps. Vous devez trouver combien il y a de dessins sur la feuille. Montrer la première feuille une dizaine de secondes sans commentaire et reformuler la question : Combien y a-t-il de dessins sur cette feuille ? b. Idem que a. Problèmes écrits • Résoudre 2 problèmes (réunion de plusieurs donnés sous forme 1 : Individuel Exercices 2 et 3 page 46 25’ quantités identiques) d’énoncé écrits 1. Fichier d’entrainement. 2) 6 + 6 + 6 + 6 = 24 photos Ces deux problèmes évoquent des contextes voisins de ceux 3) 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 40 carrés qui viennent d’être traités collectivement, mais avec des nombres plus grands. Par équipes de 2 à 4 : 1 : Equipes de 2 • Entre 275 et 400 à 4 Dénombrement et objets tous identiques 2 : Collectif comparaison de • S’organiser pour • Une 40aine de grandes quantités dénombrer une quantité 3 : Equipes de 2 45’ récipients ou  Qui a le plus ? Qui a importante à 4 d’enveloppes le moins ? 4 : Collectif • Un petit carton 5 : Individuel Exercices 4 et 5 page 46 nombre, demander collectivement comment obtenir cette 1.
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 5 Préparation des séances

Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 5 Préparation des séances

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Ce1 Cap Maths – Unité 5 SEANCE 1 Activité Objectifs Organisation Matériel Durée Pour la classe : • Fiche 23 Problèmes dictés • Bande de papier • Résoudre deux (déplacements sur 1 : Collectif permettant de cacher 5’ problèmes dictés ligne graduée) une partie de la bande • Un pion Exercice 1 page 38 a. Le pion était sur 5. Il est arrivé à 12. De combien a-t-il avancé ? b. Le pion est sur 12. Il va reculer de 4. Où arrivera-t-il ? • Résoudre 2 problèmes Problèmes écrits 1 : Individuel Exercices 2 et 3 page 38 25’ écrits 1. Fichier d’entrainement. 2) Il se trouvait sur le repère 14. Ces problèmes utilisent le support d’une ligne numérique 14+15 = 29 / 29-15 = 14 comme ceux qui viennent d’être traités collectivement, mais 3) Il arrive sur le repère 42. avec des nombres plus grands (en particulier pour le premier 10 + 10 + 10 + 6 + 6 : 30 + 12 = 42 problème) Pour la classe : • 150 cartes de 10 1 : Collectif • Répondre à différentes perles et 150 perles 2 et 3 : Equipes Le nombre 100 questions à propos du isolées 45’ de 2 nombre 100 Par élève : 4 : Individuel • Fiche de commande Exercice 4 page 38 cartes de 1 perle, puis formuler la tâche : Lisa a besoin de 1. La bonne page. 100 perles (écrire le nombre en chiffres au tableau). Rédigez Demander aux élèves de prendre leur fichier.
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Affiche du document Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Evaluation Phonologie CP 1ère période

Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Evaluation Phonologie CP 1ère période

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CP Révisions des notions de la période 1 Prénom : Date : Acquis En cours d’acquisition Non acquis                     1 Entoure les dessins dans lesquels tu entends  Coche la case selon l’endroit dans le mot où tu entends   2    Entoure le ou les dessins qui contiennent Complète les mots avec la ou 3 4 la syllabe demandée, dans chaque colonne. ou les syllabes qui manquent. Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com CP Révisions des notions de la période 1 Prénom : Date : Acquis En cours d’acquisition Non acquis                     1 Entoure les dessins dans lesquels tu entends    Coche la case selon l’endroit dans le mot où tu entends     2    Entoure le ou les dessins qui contiennent Complète les mots avec la ou 3 4 la syllabe demandée, dans chaque colonne. syllabe qui manque. Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.
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Affiche du document Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Révisions Grammaire CE1 Période 1

Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Révisions Grammaire CE1 Période 1

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CE1 Révisions des notions de la période 1 Prénom : Date : Acquis En cours d’acquisition Non acquis                 Colorie seulement les phrases qui sont correctes.
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Affiche du document Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Révisions Conjugaison CE1 Période 1

Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Révisions Conjugaison CE1 Période 1

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CE1 Révisions des notions de la période 1 Prénom : Date : Acquis En cours d’acquisition Non acquis        
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Affiche du document Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Révisions Orthographe CE1 Période 1

Evaluations CP/CE1 – 2011-2012 - Révisions Orthographe CE1 Période 1

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CE1 Révisions des notions de la période 1 Prénom : Date : Acquis En cours d’acquisition Non acquis                Entoure les dessins si tu entends le son [ ]. 1 . Complète les mots suivants avec la bonne écriture du son [ ]. 2 Observe l’exemple et écris un mot de la même famille qui contient le son [ ]. Regarde bien 3 le mot modèle pour savoir comment écrire le son [ ]. une voisine un voisin une graine un gr__ grimper un gr___peur freiner un fr__ une princesse un pr___ce une matinée un mat__ timbrer un t___bre Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.com CE1 Révisions des notions de la période 1 Acquis En cours d’acquisition Non acquis                   Entoure les dessins en orange si tu entends le son [ ] comme dans fleur. 4 Entoure les dessins en violet [ ] comme dans cheval. Complète les mots suivants avec la bonne écriture des sons [ ] et [ ]. 5 Observe l’exemple et complète.. 6 jouer un joueur une joueuse vendre un vend___ une vend___ patiner un patin___ une patin___ danser un dans___ une dans___ Téléchargé gratuitement sur http://orpheecole.
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 4 Leçons

Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 4 Leçons

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Comparaisons de nombres Additionner des nombres . Pour ne dizaines. 5 pas me tromper, je peux penser à Fritz : Fritz ouvre toujours sa d u bouche vers le plus grand nombre, car il est très gourmand ! 1 Miam !! Slurp !!
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 4 Préparation des séances

Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 4 Préparation des séances

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Ce1 Cap Maths – Unité 4 SEANCE 1 Activité Objectifs Organisation Matériel Durée • Donner rapidement des Répertoire additif • Ardoise ou cahier de sommes, différences ou 1 : Collectif 5’ (Nombres Comparaison de • Trouver dans une liste 1 : Individuel Exercices 2 et 3 page 32 25’ nombres tous les nombres inférieurs ou supérieurs à un nombre donné Pour la classe : • 9 cartes de 10 perles 1 : Equipes de 2 et 20 cartes de 1 perle Sommes de deux • Calculer la somme de 2 : Collectif • 3 enveloppes dont 2 nombres 2 nombres inférieurs à 100 sont marquées Alex et 3 : Equipes de 2 45’  Combien ont-ils par un calcul réfléchi ou Lisa et collectif ensemble ? (1) par un calcul posé Par élève : 4 : Individuel • Cahier de brouillon Exercice 4 page 32 1. Avec 45 perles et 23 perles. Placer 4 cartes « 10 perles » et 5 cartes « 1 perle » dans l’enveloppe d’Alex, et 2 cartes « 10 perles » et 3 cartes « 1 perle » dans l’enveloppe de Lisa. Montrer le contenu de l’enveloppe d’Alex. Demander le nombre total de perles qu’elle contient : 45 perles. Ecrire au tableau : « Alex : 45 perles ». Recommencer avec l’enveloppe de Lisa et écrire au tableau sans disposition particulière des nombres : « Lisa : 23 perles ». Présenter le problème à résoudre : Je mets toutes les perles d’Alex et de Lisa dans cette nouvelle. Vous devrez 4. Fichier d’entrainement. trouver combien il y a de perles dans cette enveloppe.
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Aurélie Cap Maths excercices unités 1 à 3 CE1

Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Aurélie Cap Maths excercices unités 1 à 3 CE1

16min30

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CE1 Mathématiques Unité 1 Fiche n°1 Prénom : Date : Continue à relier les nombres qui se suivent.1 Complète. Sur chaque ligne, les nombres doivent se suivre de 1 en 1.2 32 33 34 54 55 56 25 26 27 Alex et Lisa se partagent le trésor. Chacun doit recevoir le même nombre de pépites et il doit rester le moins de pépites possibles. Combien de pépites chacun aura-t-il?.3 CE1 Mathématiques Unité 1 Fiche n°2 Prénom : Date : Ecris le résultat des calculs que te dicte la maîtresse.1 a b c d e f Relie les cinq nombres qui se suivent.2 Alex, Moustik et Lisa se partagent le trésor. Chacun doit recevoir le même nombre de pépites et il doit rester le moins de pépites possibles. Combien de pépites chacun aura-t-il?.3 Alex aura …………………. pépites. Lisa aura aura …………………. pépites. Moustik aura aura …………………. pépites. Alex, Moustik et Lisa se partagent le trésor. Chacun doit recevoir le même nombre de pierres précieuses et il doit rester le moins possible de pierres. Combien de pierres chacun aura-t-il?.4 Alex aura …………………. pierres. Lisa aura …………………. pierres. Moustik aura …………………. pierres. CE1 Mathématiques Unité 1 Fiche n°3 Prénom : Date : Ecris les nombres que te dicte la maîtresse.1 a b c d e f Complète. Sur chaque ligne, les nombres doivent se suivre de 1 en 1.
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 6 Leçons

Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 6 Leçons

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Suite des nombres
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Céline H Unités 1 à 3 CE1

Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Céline H Unités 1 à 3 CE1

20min15

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Ce1 Mathématiques Cap Maths – Unité 1 7 séances SEANCE 1 Activité Objectifs Organisation Matériel Durée Suite orale de 1 en Pour la classe : • Connaître la suite orale 1 et de 10 en 10 des • La file numérique des nombres de 1 en 1, nombres inférieurs 1, 2 : Collectif affichée (nombres de 1 5’ de 10 en 10, en avançant à 100. à 100) et en reculant. • Le furet attentif Exercice 1 page 58 1. Dire les nombres de 1 en 1 ou de 10 en 10 en avançant. • Ecrire au tableau 4 ou 5 nombres en chiffres. Par exemple : 15, 37, 45, 50, 61. • Demander : Comment se lisent ces nombres ? • Fixer un nombre de départ et dire : En partant de 8, vous devez dire les nombres, en avançant de un en un. Je désignerai l’élève qui doit dire le prochain nombre. Les autres doivent être très attentifs et lever le doigt si l’élève interrogé se trompe. Mais attention il ne faut pas dire les nombres interdits, ceux écrits au tableau. Il faut les sauter. • Reprendre l’activité avec un autre nombre de départ. Puis proposé un furet de 10 en 10. 2. Dire les nombres de 1 en 1 et de 10 en 10 en reculant. Suite écrite des • Relier ou écrire une nombres de 1 en 1 suite de nombres qui se 1 : Individuel Exercices 1 et 2 page 4 25’ (jusqu’à 100) suivent 1. Fichier d’entrainement.
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Affiche du document Mathématiques CE1 – Organisation des séances, exercices et leçons : Périodes 1 et 2 - Unité 3 Organisation des séances

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nanihi

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CE1 Cap Maths - Unité 3  Une séance par jour (sur 7 jours) + 1 bilan (le huitième jour)  Du lundi 03 octobre au vendredi 14 octobre. SEANCE 1 LUNDI 03 OCTOBRE Activité Objectifs Organisation Matériel Durée Pour la classe : • 1 enveloppe contenant 20 Problèmes dictés • Résoudre 2 problèmes photos de (diminution, 1 : Collectif 5’ dictés Moustik et 10 en complément) tas sur le bureau • Ardoise • Fichier ex.1 p.20 • Répondre à une question Problèmes écrits en prenant de (addition itérée) 1 : Individuel • Fichier ex.2 p.20 25’ l’information dans un énoncé avec texte et dessin Pour la classe : • 3 boîtes marquées Alex, Lisa et Moustik • Modifier l’écriture d’un Valeur positionnelle • 15 cartes de 1 nombre en fonction des 1 et 2 : Collectif des chiffres perles dans la ajouts ou retraits d’unités 45’  La fortune de boîte d’Alex, 15 3 : Individuel et de dizaines apportés à la Moustik change cartes de 10 quantité exprimée perles dans la boîte de Lisa • Ardoise • Fichier ex.3 p.20 SEANCE 2 MARDI 04 OCTOBRE Activité Objectifs Organisation Matériel Durée • Donner rapidement Répertoire additif des sommes, des 1 : Collectif • Fichier ex.1 p.
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nanihi

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Sommes de dizaines Ecrire les nombres N04 N05 __ __  Pour calculer des sommes et des différences avec les  Pour écrire des nombres avec des mots, il faut
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Conter pour les petits

Hélène Loup

2h57min00

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236 pages. Temps de lecture estimé 2h57min.
A partir d'une quarantaine de récits, contes et comptines, Hélène Loup aborde l'art délicat de la "conterie" aux tout-petits. Dans les récits destinés aux moins de cinq ans, la structure est linéaire, c'est-à-dire sans rebondissement. L'utilisation de gestes, chansons, dessins, ficelles, papiers pliés ou d'objets peut rendre la trame plus accessible ou la brouiller. Voici proposée une méthode simple pour rendre plus concrète la trame d'une histoire à de très jeunes enfants, à partir de dessins à la fois schématiques et lisibles.
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L'expérience et ses acquis

Gilles Pinte

2h36min45

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  • Livre lcp
209 pages. Temps de lecture estimé 2h37min.
La validation des acquis de l'expérience (VAE) n'est pas qu'un dispositif juridique, c'est un véritable objet et phénomène sociologique qui engage un questionnement anthropologique très fort sur l'acte d'apprendre, la place des diplômes dans la société, la promotion sociale, l'organisation du travail. L'objectif de ce livre est de présenter la façon dont les procédures de reconnaissance et de validation des acquis de l'expérience peuvent interroger le champ des sciences de l'éducation et de la formation des adultes.
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